Gimeno advierte que la norma de jornada escolar no se cambia sin "la firmeza"
- Situación judicial de la orden foral
- Posición del Departamento de Educación
- Debate sobre la organización horaria
- Valoración de EH Bildu
El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra mantiene, por ahora, sin cambios la norma que regula la jornada escolar. La razón principal, según se ha explicado en sede parlamentaria, es la espera a que el Tribunal Supremo cierre el proceso con un fallo firme.
El asunto se ha tratado en un pleno, a raíz de una pregunta oral de EH Bildu. En el centro del debate está la orden foral 106/2023 y el alcance de varias resoluciones judiciales vinculadas a un recurso del sindicato Steilas.
Mientras no exista una resolución definitiva, el Ejecutivo foral sitúa el foco en la estabilidad normativa. A la vez, se abre un nuevo cruce de argumentos sobre criterios pedagógicos, participación de las familias y procedimientos para decidir el modelo horario en los centros.
Situación judicial de la orden foral
El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha indicado que todavía no se ha producido la firmeza del pronunciamiento del Tribunal Supremo en relación con el recurso presentado por Steilas contra la orden foral que regula la jornada escolar. En ese escenario, ha recalcado que la norma no puede modificarse.
La cuestión se relaciona con una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Navarra que anuló tres artículos de la orden foral 106/2023. Según se expuso en el pleno, el fallo estimó de forma parcial el recurso de Steilas, al considerar que se otorgaba a las familias un poder de veto durante la tramitación de solicitudes de cambio de jornada, lo que vulneraría normas de rango superior como la LOE.
En paralelo, el Tribunal Supremo ha inadmitido el recurso del Gobierno de Navarra contra esa sentencia del Tribunal Superior. Aun así, el consejero ha insistido en que, hasta que exista firmeza, no procede alterar el texto vigente.
Posición del Departamento de Educación
Gimeno ha defendido que la actuación del Departamento se rige por un criterio de prudencia jurídica. Ha reiterado que, hasta que no llegue la firmeza del fallo del Tribunal Supremo, no cabe introducir cambios en la orden foral.
También ha señalado que, cuando la sentencia sea firme, se realizará la interpretación correspondiente y se ajustará la norma a los pronunciamientos judiciales, en línea con lo exigible en un Estado de derecho.
En el plano de la orientación política de la medida, el consejero ha afirmado que la vocación del Departamento ha sido situar al alumnado en el centro, junto a sus familias. Según su planteamiento, el objetivo no era abrir un marco de disputa sindical, sino priorizar el interés del alumnado y el entorno familiar.
Debate sobre la organización horaria
El consejero ha añadido que, si existiera un informe fiable y válido, con base científica, que estableciera de forma clara cuál es la mejor jornada, el Departamento lo asumiría de manera inmediata. Sin embargo, ha indicado que no hay informes que determinen de forma categórica cuál es la organización horaria óptima.
Además, ha defendido que la orden foral ha contribuido a evitar que el conflicto se intensifique en los centros al decidir la jornada, una situación que, según ha señalado, se repetía año tras año. En su argumentación, ha puesto en valor que el marco actual aporta estabilidad, al permitir un periodo de cuatro años para desarrollar un proyecto educativo sin cambios repentinos.
En ese mismo razonamiento, ha sostenido que la regulación también ha ayudado a reducir la segregación. Ha explicado que, con anterioridad, las actividades extraescolares podían resultar segregadoras al ser de pago.
Valoración de EH Bildu
La parlamentaria de EH Bildu, Eneka Maiz, ha considerado que en Navarra no se ha impulsado una reflexión pedagógica suficiente en torno a esta materia, ni dentro de la comunidad educativa ni en el ámbito político.
Ha señalado que, en lo relativo a la dimensión formal, existe coincidencia con lo expresado por el tribunal. No obstante, ha defendido la necesidad de una reflexión de fondo sobre los procedimientos mediante los que se elige la jornada escolar.